Увлекательный английский. Практическая грамматика.

      Программа кружка «Увлекательный английский. Практическая грамматика английского языка»   предназначена  для учащихся проявляющих интерес к английскому языку. Программа составлена как дополнение к предмету «английский язык»  (теоретическое изучение материала,  практическая работа).  Она даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления об английском языке, развить коммуникативные навыки обучающихся, подготовить к олимпиадам, конкурсам различных уровней. 

     Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько  на формирование активной  личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.

При проведении занятий:

·                     учитываются возрастные и индивидуальные особенности каждого обучающегося;

·                     создается доброжелательный психологический климат на занятиях;

·                     осуществляется личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;

·                     подбор методов соответствует целям и содержанию;

·                     используется оптимальное сочетание форм деятельности;

·                     учитывается преемственность, каждая новая тема логически связана с предыдущей.

Педагоги

 Давыдова Галина Биржановна

Содержание программы

Раздел 1. Множественное число исчисляемых и неисчисляемых существительных

Множественное число исчисляемых существительных. Изменения окончаний. Неисчисляемые существительные. Употребление артикля a/an и some. Меры измерения неисчисляемых существительных. Множественное число неисчисляемых существительных.

Раздел 2. Личные местоимения. Глаголы to be, have got, can

Личные местоимения как подлежащее и дополнение. Глагол to be в положительной, отрицательной и вопросительной форме. Глагол have got в положительной, отрицательной и вопросительной форме. Глагол can в положительной, отрицательной и вопросительной форме.

Раздел 3. Притяжательный падеж. Указательные местоимения

Личные местоимения. Притяжательные прилагательные и местоимения. Притяжательный падеж одушевленных и неодушевленных существительных. Указательные местоимения.

Раздел 4. Артикли

Неопределенный артикль a/an. Использование неопределенного артикля a/an и определенного артикля the.

Раздел 5. Выражаем количество

Исчисляемые и неисчисляемые существительные со словами a lot (of)/lots of, many/much. Some/any/no/not any в вопросах, утверждениях и отрицаниях.

Раздел 6. Неопределенные местоимения

Неопределенные местоимения в утверждениях, вопросах и отрицаниях.

Раздел 7. Настоящее простое время

Настоящее простое в положительной, отрицательной и вопросительной форме. Написание и произношение глаголов в 3 лице ед. числа. Обстоятельства времени. Наречия частотности.

Раздел 8. Настоящее длительное время

Настоящее длительное в положительной и отрицательной форме. Обстоятельства времени. Написание ing. Вопросы и краткие ответы. Контраст употребления Настоящего простого и Настоящего длительного. Глаголы, не употребляющиеся в Continuous.

Раздел 9. Предлоги места, движения, времени

Предлоги места. Предлоги движения. Предлоги времени.

Раздел 10. Прошедшее простое время

Прошедшее простое в положительной и отрицательной форме. Написание и произношение окончания правильных глаголов. Вопросы и краткие ответы. Контраст употребления Настоящего простого и Прошедшего простого.

Раздел 11. Настоящее завершенное время

Настоящее завершенное правильных глаголов в положительной и отрицательной форме. Написание и произношение окончания правильных глаголов. Настоящее завершенное неправильных глаголов в положительной и отрицательной форме. Написание и произношение 3 формы неправильных глаголов. Обстоятельства времени. Контраст употребления Настоящего завершенного и Прошедшего простого.

Раздел 12. Прошедшее длительное время

Прошедшее длительное в положительной и отрицательной форме. Обстоятельства времени. Контраст употребления Прошедшего длительного и Прошедшего простого.

Раздел 13. Способы выражения будущего времени (‘Be going to’/‘Will’/’Shall’)

‘Be going to’ в утверждениях, отрицаниях, вопросах и кратких ответах. Обстоятельства времени. ‘Will’ в утверждениях, отрицаниях, вопросах и кратких ответах. Обстоятельства времени. Контраст употребления ‘Will’ и ‘Be going to’.

Раздел 14. Модальные глаголы

Модальные глаголы. Модальные глаголы can и could. Модальный глагол must в утверждениях и отрицаниях. Модальный глагол have to в утверждениях, отрицаниях и вопросах. Модальные глаголы Shall-Will-Would (like). Контраст употребления Could и May.

Раздел 15. Условные предложения

Условные предложения 0, 1 и 2 типов.

Раздел 16. Общие вопросы. Специальные вопросы

Общие вопросы. Специальные вопросы. Вопросительные слова. Вопросы к подлежащему и дополнению.

Раздел 17. Пассивный (Страдательный) залог

Пассивный (Страдательный) залог. Практика употребления.

Раздел 18. Инфинитив. Герундий. Употребление Too-Enough

Контраст употребления Инфинитива и Герундия. Употребление Too-Enough.

Раздел 19. Относительные местоимения

Относительные местоимения. Практика употребления.

Раздел 20. Прилагательные. Наречия. Степени сравнения

Прилагательные. Наречия. Образование наречий. Исключения. Степени сравнения прилагательных. Правописание прилагательных. Исключения. Степени сравнения наречий. Исключения.

Цели программы

1.      Создание условий для самореализации учащихся в процессе учебной деятельности, удовлетворение познавательных интересов в области английского языка.

2.     Расширение словарного запаса обучающихся.

3.     Повышение культуры общения обучающихся (изучение правил общения и правил этикета в англоязычной среде).

4.     Углубление учебного материала по английскому языку.

5.     Привитие учащимся практических коммуникативных навыков (расширение возможности подготовиться к олимпиадам и конкурсам по английскому языку).

Результат программы

Речевая компетенция в области говорения:

·        Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·        Pассказать об особенностях личности своих друзей и родственников, своих интересах и увлечениях, о городах мира, видах путешествий и характерных чертах посещаемых мест, знаменитых личностях, правильном поведении и здоровом образе жизни. Делать краткие и развернутые сообщения в рамках изученных тем, давать оценку прочитанного, описывать картинку или фотографию.Объем диалогов – по 7-8 реплик со стороны каждого обучающегося.Объем монологического высказывания до 12-14 фраз.

В области аудирования:

·        Понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить

·        Понимать на слух детальное содержание высказывание в рамках изученной тематики.

В области чтения:

·        Читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с пониманием деталей (поисковое чтение), с полным пониманием (изучающее).

 В области письма и письменной речи:

·        Писать e-mail письма и личные письма.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в начальной школе

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 

Особые условия проведения

Нет

Материально-техническая база

Компьютер, проектор