Юный математик

Занятия по данной программе удачно вписываются в систему образования и воспитания младших школьников, способствуя формированию и развитию их личности.

Обучение реализуется через игровые приемы работы: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

- на развитие внимания и закрепления терминологии;

- игры-тренинги;

- игры-конкурсы (с делением на команды);

- сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

- интеллектуально-познавательные игры;

- интеллектуально-творческие игры.

В зависимости от содержания цели и задач занятия, возрастных особенностей и возможностей учащихся, используются следующие типы занятий: урок – рассказ, урок – упражнение, урок – практическая работа, урок – игра, урок – сказка, урок – олимпиада, урок – КВН.

Итоговый контроль осуществляется в формах:

- тестирование;

- практические работы;

- творческие работы учащихся;

- проектные работы;

- олимпиады, конкурсы, викторины и пр.

Педагоги

Прохорова Кристина Сергеевна, учитель начальных классов

Содержание программы

Что дала математика людям? Зачем её изучать?(2ч/1ч+1ч)

Математика вокруг нас. Занимательная математика в доме и квартире. Познавательная игра: Загадки-задачи в стихах.

Путешествие в конструирование(9ч/8ч+1ч)

Головоломки. Танграм. Волшебный круг и квадрат. Оригами. Искусство складывания фигурок из бумаги. Работа над проектом «Подводный мир» Геометрические фигуры. Плоские геометрические фигуры. Преобразование фигур. Аппликация из геометрических фигур.

Развитие познавательных способностей(18ч/17ч+1ч).

Тренировка внимания. Тренировка памяти. Поиск закономерностей. Совершенствование воображения. Развитие быстроты реакции.

Очень важную науку постигаем мы без скуки (4ч)

Задачи в стихах. Экспромт – задачки и математические головоломки. Логические математические задачки-шутки. Ребусы.

Игровой математический практикум "Удивительные приключения в стране Математика".

Цели программы

Развитие у школьников математических и творческих способностей; навыков решения задач с применением формальной логики (построение выводов с помощью логических операций «если – то», «и», «или», «не» и их комбинаций); умение планировать последовательность действий; овладение умениями анализировать, преобразовывать, расширять кругозор в областях знаний, тесно связанных с математикой

Результат программы

lebedev

<p>Личностными результатами изучения курса «Веселая математика» являются:</p> <p>· развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;</p> <p>· развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;</p> <p>· воспитание чувства справедливости, ответственности;</p> <p>· овладение способами исследовательской деятельности;</p> <p>· развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;</p> <p>· формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.</p> <p>Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется</p> <p>простое наблюдение,</p> <p>проведение математических игр,</p> <p>опросники,</p> <p>анкетирование</p> <p>психолого-диагностические методики.</p> <p>Метапредметные результаты:</p> <p>· умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;</p> <p>· умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.</p> <p>· умение принимать и сохранять учебную задачу;</p> <p>· умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;</p> <p>· умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;</p> <p>· умение использовать знаково-символические средства;</p> <p>· умение формулировать собственное мнение и позицию.</p> <p>Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:</p> <p>занятия-конкурсы на повторение практических умений,</p> <p>занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),</p> <p>самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),</p> <p>участие в математических олимпиадах и конкурсах различного уровня.</p> <p>Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:</p> <p>результативность и самостоятельную деятельность ребенка,</p> <p>активность,</p> <p>аккуратность,</p> <p>творческий подход к знаниям,</p> <p>степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.</p> <p>Предметные результаты:</p> <p>· умения складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;</p> <p>· правильно выполнять арифметические действия;</p> <p>· умение рассуждать логически грамотно;</p> <p>· знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность;</p> <p>· умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);</p> <p>· умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.</p> <p> </p> <p>Проверка результатов проходит в форме:</p> <p>игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),</p> <p>собеседования (индивидуальное и групповое),</p> <p>опросников,</p> <p>тестирования,</p> <p>проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др.</p> <p>Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной,</p> <p>при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии</p> <p> </p> <p>- .</p>