Речеведение

Образовательная программа «Речеведение» имеет лингвистическую направленность. Она является модифицированной и разработана на основе программно-методических материалов по русскому языку (составитель Л. М. Рыбченкова).

Педагогическая целесообразность разработки и внедрения данной образовательной программы обусловлена тем, что она направлена на практико-ориентированное изучение и анализ понятийной сущности основ речеведения.

Актуальность, практическая значимость данной программы обусловлена недостаточной степенью разработанности речеведческой проблематики в контексте курса русского языка в 11 классе. Актуальность программы на современном этапе развития школы определяется прежде всего тем, что полученные знания формируют умение грамотно выразить свои мысли и создавать собственные высказывания с учетом задач общения.

Отличительной особенностью данной программы является ее практическая значимость, то, что она помогает учителю преодолеть пробелы в знаниях обучающихся о тексте, научит их строить собственные высказывания на разные темы, грамотно выражать свои мысли. Занятия данного курса базируются на знаниях, полученных на уроках литературы и русского языка в V–X классах.

Способами определения результативности реализации данной программы являются

  • педагогическое наблюдение;
  • педагогический анализ результатов (тестирование, написание сочинений и создание устных высказываний, решение задач поискового характера...)
  • педагогический мониторинг (контрольные задания и тесты).

Педагоги

Усова Татьяна Николаевна

Содержание программы

РАЗДЕЛ I. Разноаспектный анализ текста. 18 часов.

Тема 1. Стилистический и типологический анализ текста. 9 часов.

Текст. Тема и основная мысль текста. Средства связи между частями текста. Способы связи в тексте. Выделение микротем. Лексические, морфологические, синтаксические средства организации текста. Стили речи. Типы речи.

Тема 2. Лингвистический анализ текста. 9 часов.

Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие описание и рассуждение.

Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.

Анализ лексики: многозначные слова, переносное значение слова, синонимы, антонимы, лексика ограниченного употребления, фразеологизмы. Контекстные синонимы. Контекстные антонимы.

Фонетические средства выразительности: аллитерация, ассонанс, благозвучие (эвфония), диссонанс, звукопись.

Лексические – поэтические тропы: метафора, синекдоха, ирония, гипербола, литота, олицетворение, эпитет, аллегория, перифраза, художественный символ, паронимы.

Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора, параллелизм, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, синтаксические конструкции.

РАЗДЕЛ II. Сочинение-рассуждение на основе текста. 16 часов.

Тема 1. Анализ текста. 4 часа.

Содержание исходного текста.

Тексты научно-популярного, публицистического, разговорного стиля. Анализ композиции научного, публицистического, разговорного стиля. Рецензия. Эссе.

Тема 2. Композиция и языковое оформление сочинения. 6 часов.

Вступление к сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений.

Авторская позиция.

Основная часть сочинения.

Финал сочинения-рассуждения. Изложение собственного мнения.

Тренировочные сочинения. 6 часов.

Цели программы

Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя навыки конструирования текстов разных жанров.

Результат программы

  • воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;
  • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
  • Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.