«Мир природы Смоленщины». Модуль 2

Программа является интегрированным курсом для обучающихся младших классов, в содержании которого рассматриваются многообразие проявления взаимосвязей природного мира через его познание, развитие эстетического восприятия и художественно-образного мыш­ления. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения обучающихся к при­роде, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры.

Практическая направленность программы осуще­ствляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу, проекты.

Основной акцент в содержании сделан на развитии у обучающихся наблюдательности, умения устанавливать при­чинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, измерение, модели­рование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.

Важная особенность программы заключается в том, что акцент сделан на изучении природы родного края, т.е. непосредственно Смоленщины.

Педагоги

Бакланова Мария Андреевна, педагог дополнительного образования

Содержание программы

Программа имеет «базовый уровень» сложности и социально-педагогическую направленность. Срок реализации программы – 1 год. Форма организации обучения – очная. Программа разбита на 2 модуля:

 

Модуль 2. Мир природы Смоленщины 2 часть (38 занятий, 76 часов)

Раздел 5. Царство: Грибы (8 занятий).

Раздел 6. Животные нашего края (12 занятий).

Раздел 7. Почему нужно защищать природу? (18 занятий)

 

ВНИМАНИЕ! Для прохождения ПОЛНОГО курса программы необходимо записываться одновременно на 1 и 2 модуль!

Цели программы

Формирование экологической культуры личности ребенка и развитие его ин-теллектуально-творческого потенциала.

Результат программы

Личностными результатами освоения Программы являются:

- развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру при­роды различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);

- воспитание ответственного отношения к природе, осознания не­обходимости сохранения окружающей среды;

- формирование мотивации дальнейшего изучения природы;

- мотивация учебной деятельности (сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений; установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью).

Метапредметными результатами являются:

- овладение элементами самостоятельной организации учебной дея­тельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать лич­ную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

- освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для обучающихся: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование про­стых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

- формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, ри­сунков и т. д.;

– развитие коммуникативных умений и овладение опытом межлич­ностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискус­сии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметными результатами являются:

- сформированность пред­ставлений об экологии, как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важ­нейшем элементе культурного опыта человечества;

- наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освое­ние базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование эле­ментарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в при­родной и социоприродной среде;

- владение навыками ухода за растениями ком­натными и на участке, где проводятся занятия объединения, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

- умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

- знание элементарных представле­ний о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.

Особые условия проведения

Требований к навыкам, которыми должны обладать участники программы и состоянию здоровья нет.

Занятия проводятся на базе МБОУ "Гимназия № 4".

Материально-техническая база

Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы:

· простой карандаш, гелевая ручка, фломастер, маркер, акварельные краски;

· аудио- и видеозаписи;

· тексты художественных произведений;

· специальные тетради, альбомы;

· таблицы, плакаты;

· видеофильмы;

· разработки занятий;

· сборник познавательных опытов и экспериментов;

· банк презентаций для проведения мини-курсов;

· банк информационно-коммуникационных ресурсов для проведения занятий;

· сборник игр и упражнений для проведения тренингов;

· макет портфолио обучающегося;

· макет "Папки исследователя";

· рекомендации для оформления исследовательских работ;

· памятки для проведения наблюдений и экспериментов.