«АБВГДейка-2»

Одна из основных целей программы – ознакомление со звуковым
строением слова, его звуковым анализом. Все задания построены по
принципу постепенного усложнения. Выполняя их, дети учатся читать слоги,
определять количество слогов в слове, делать простейший звуковой анализ
слова.
Программа поможет научить правильному произношению звуков,
развитию фонематического слуха и восприятия, сформировать навыки
произношения слов различной звуко-слоговой структуры, подготовить к
усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза.

Педагоги

Смирнова Валентина Григорьевна - воспитатель первой квалификационной категории,  стаж работы 35 лет.

Содержание программы

Программа состоит из 5 этапов:
1.Добуквенный, звуковой период обучения.
Предшествует знакомству и работе ребѐнка с буквами. Здесь показывается,
что речь «строится» из звуков. Педагог играет с детьми в звуковые игры,
цель которых – выделение в словах определѐнных звуков.
2. Звуковой анализ слов.
Учим определять отдельные звуки в слове, различать твѐрдую и мягкую пару
согласных, выделять ударный гласный звук. Затем учим выделять все звуки в
словах из 3-х – 5ти звуков и фиксировать их с помощью фишек.
3. Буквенный период обучения.
Знакомство детей с алфавитным обозначением звуков с помощью картонной
азбуки, выкладывания изображений букв из палочек, рисуя буквы, отыскивая
буквы в текстах сказок. Всѐ это помогает сделать обучение ненавязчивым и
интересным.
4.Слоговой период обучения.
На первых порах обучения слог является основной единицей чтения. Ребѐнок
читает слоги протяжно, как бы «пропевая» их. Это помогает избежать
"рубленого" слога, который замедляет переход от слогового чтения к чтению
словами.
5. Слияние слогов в слова.
На этом этапе работаем со столбиками слов, имеющих одинаковое начало
или конец. Это упражнение автоматизирует навык чтения и облегчает
процесс прочитывания.
При этом важно соблюдать такие рекомендации:
 слова следует читать несколько раз: медленно, постепенно убыстряя
темп, громко, тихо и т.д.;
 после чтения необходимо выяснить, значения каких слов непонятны и
что общего в написании слов каждого столбика;
 не менее эффективным является чтение подписей к предметным
картинкам.

Отличительные особенности данной программы:
Обучение дошкольника проходит в игровой ситуации, в обстановке
увлекательного дела. Интерес к занятиям поддерживается разнообразием
пособий. Для занятий используются наглядные материалы, потому что
ребенку трудно воспринимать информацию на слух. Овладение грамотой
требует от ребенка большого умственного и физического напряжения.
Поэтому надо избегать монотонности и однообразия: не заниматься с детьми
одним типом заданий более 10 минут, прерываться на физкультурные
разминки. Самое главное: терпение, отсутствие критики и отрицательных
оценок! Похвала за минимальные успехи, хотя бы за то, что дети просто
стараются выполнить задания.

Цели программы

 Разностороннее развитие ребенка посредством различных видов
деятельности, выполняющих функции развития: связной речи,
фонематического слуха, творческого мышления, координации и мелкой
моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей руки,
зрительных и двигательных факторов как единого целого действия.
 Формирование у детей 6 −7 лет навыков звуко-буквенного анализа,
чтения, подготовки руки к письму, развития коммуникативных
способностей на основе общения, учебной мотивации с учетом
психофизиологических особенностей детей дошкольного возраста.

Результат программы

К завершению программы подготовки к обучению дети должны:
 выделять из слов звуки;
 выделять слова и предложения из речи;
 опознавать буквы в их связи со звуком;
 овладеть слоговым чтением
Данные показатели являются также показателями готовности детей к
обучению в школе
Программа является развивающей, работа по ней оценивается по
показателям сравнительного личностного роста ребенка.

Особые условия проведения

Занятия должны проводиться в помещении с хорошим освещением и вентиляцией. Для занятий необходимы столы и стулья, соответствующие росту детей, магнитно – маркерная доска, маркеры, демонстрационная и индивидуальные для каждого ребенка разрезные азбуки, жетоны для звукового и слогового анализа слова линейки, таблицы слогов и слов, «Азбука», природный и бросовый материал (семена бобов, нитки, проволока, салфетки). Методическое условие реализации программы предполагает наличие методики Журовой Л.Е., материал для чтения: «Буквари» Жукова.

 Комфортная, доброжелательная атмосфера взаимопонимания.
 Игры и упражнения, задания, подобранные с учѐтом возрастных
особенностей и возможностей детей.
 Взаимодействие с родителями и педагогами.

Материально-техническая база

Магнитно – маркерная доска, маркеры, демонстрационная и индивидуальные для каждого ребенка разрезные азбуки, жетоны для звукового и слогового анализа слова линейки, таблицы слогов и слов, «Азбука», природный и бросовый материал (семена бобов, нитки, проволока, салфетки).  Наличие методики Журовой Л.Е., материал для чтения: «Буквари» Жуковой.