Азбука финансов

Программа обеспечивает формирование основ экономической грамотности у детей в возрасте 5 −7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. В основу работы с дошкольниками по экономическому воспитанию положен деятельностный подход, который предусматривает формирование экономических знаний через различные виды деятельности: игровую, познавательно-исследовательскую, коммуникативную, трудовую и др. Особое место занимают интеллектуальные игры-викторины «Что? Где? Почём?», «Бизнес-клуб», «Аукцион», которые позволяют в игровой соревновательной форме подвести итог по изученному материалу, обобщить и систематизировать знания, провести анализ насколько хорошо дети усвоили материал.

Процесс экономического воспитания реализуется через различные формы его организации. Использование разнообразных форм дает воспитателю возможность проявить творчество, индивидуальность и в то же время, что особенно важно, сделать процесс познания экономики интересным, доступным. Главное – говорить ребенку о сложном мире экономики на языке, ему понятном. Сделать экономику понятной помогают сюжетно-дидактические игры.

преподаватели

Серова Надежда Алексеевна, воспитатель первой квалификационной категории.

Содержание программы

Сентябрь - "Введение в экономику".
Октябрь - "Потребности. Что такое товар".
Ноябрь - "Что такое труд".
Декабрь - "Честное зарабатывание денег. Что такое монета, банкнота".

Январь - "Деньги и цена".
Февраль - "Реклама".
Март - Покупательная сила денежных знаков".
Апрель - "Бюджет, доходы, накопления".
Май - "Узнай самого себя». «Желание». «Потребности», «Фантазии»".

Цели программы

Раскрыть ребенку окружающий его предметный мир. как мир духовных и материальных ценностей, как часть общечеловеческой культуры, сформировать основы экономических компетенций и финансовую грамотность у детей старшего дошкольного возраста.

Результат программы

 Освоившие программу будут уметь:

· применять в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.);

· осознавать и соизмерять свои потребности и возможности;

· понимать, что расходы семьи не должны быть расточительными;

· осознавать, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей;

· понимать, что сначала зарабатываем – затем расходуем;

· осознавать главные ценности – жизнь, отношения, радость и здоровье близких людей – за деньги не купишь;

· следовать социальным нормам и общепринятым правилам общества.

Будут иметь:

·  представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;

·  представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;

·  представления об элементарных правилах финансовой безопасности.

 

 

Особые условия проведения

Программа не предъявляет особых требований к содержанию и объему стартовых знаний, а также к уровню развития ребенка.

Материально-техническая база

Для организации воспитательно-образовательного процесса по экономическому воспитанию в дошкольном образовательном учреждении создаются необходимые педагогические условия.

Обогащению впечатлений способствует созданная в игровой комнате игровая экономическая зона, способствующая погружению детей в мир экономики, через которую происходит закрепление, уточнение, углубление, систематизация полученных экономических представлений в трудовой, игровой, познавательной деятельности; формируются умения применять их в самостоятельной деятельности.

Игровая экономическая зона содержит: дидактические игры, таблицы с кроссвордами, иллюстрации, коллекция монет и купюр разных стран, атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Именно игровая экономическая зона предоставляет детям возможность действовать самостоятельно, способствует формированию их познавательной и практической активности, создает возможности для привлечения родителей к формированию интереса к экономическому воспитанию и воспитанию личности ребенка способной адаптироваться к многообразному миру экономики.