Юный краевед

Актуальность данного курса определяется тем, что обращение к истории родного края способствует духовно-нравственному развитию обучающихся, являющемуся одной из важнейших задач образования на современном этапе. Занятия краеведением формируют личностное, эмоционально-ценностное отношение учащихся к культуре Смоленского края. Краеведение позволяет приблизить историю страны к уровню зримых, конкретных её проявлений о родном крае, наполнить, её персоналиями, показать, что каждый человек является объектом и субъектом истории, воспитывать уважение к истокам нашим, родной земле, языку, народным преданиям, обрядам и традициям.

Программа помогает приумножать ценности культуры, сохранить свою самобытность, приобрести развитое самосознание. Это возможно только тогда, когда каждый с детства будет погружен в культуру своего народа, будет знать и гордиться его духовным потенциалом. Кроме того, краеведение – основа всего воспитательного школьного процесса, когда дело касается формирования у учащихся таких качеств, как гражданственность, патриотизм, милосердие.

Педагоги

Яшкевич Ирина Макселовна, педагог дополнительного образования

Содержание программы

Наш край в устном народном творчестве. Исторические события, связанные с местным краем (борьба с иноземными захватчиками; антикрепостнические восстания; развитие промышленности; революция и гражданская война; коллективизация, борьба за утверждение социалистического строя; Великая Отечественная война и др.), и их отражение в устном народном творчестве. Герои этих событий в памяти народа. Природа родного края в произведениях местного фольклора (патриотическое значение образа родной земли; поэтизация природы; сочувствие природы переживаниям человека; помощь природы человеку в борьбе со злом). Отражение особенностей жизни и быта местного населения в устном народном творчестве (хозяйственная деятельность различных слоев населения, обычаи, обряды, язык, культура). Практические занятия. Собирание произведений устного народного творчества. Встречи с исполнителями частушек. Знакомство с местами, воспетыми в народном эпосе, былинах, сказках, песнях, поговорках.

 Навыки литературно – краеведческой деятельности. Поисково-исследовательская работа: запись произведений устного народного творчества, воспоминаний и преданий, паспортизация этих записей. Умение работать с книгой и другими литературными источниками: выборка и конспектирование необходимых сведений по заданной теме; составление аннотации к прочитанной книге; работа с каталогом; составление библиографии по нужной теме. Умение работать в музее: слушать и конспектировать беседу экскурсовода; самостоятельно разбираться в экспозиции музея и работать выборочно по заданной теме; при необходимости конспектировать содержание экспозиции музея.
Практические занятия. Описание и паспортизация литературных памятников. Составление плана усадьбы. Запись воспоминаний и преданий о писателе и его времени. Составление библиографии по теме. Работа с книгой и архивными источниками.

Писатели и другие деятели культуры и наш край. Пребывание писателей, художников, композиторов, артистов и других деятелей культуры в нашем крае. Памятные места, связанные с ними. Обстоятельства их пребывания здесь. Влияние указанных деятелей культуры на общественную и культурную жизнь края. Потомки писателей и других деятелей культуры. Местные жители, с которыми они были связаны. Практические занятия. Знакомство с литературно-памятными местами города. Составление картотеки писателей и других деятелей культуры, связанных с Вязьмой

Храмы города Вязьмы. Архитектурное многообразие православных храмов города. Виды и формы храмов. Взаимосвязь культурно исторического памятника с исторической эпохой. Одигитрия – как уникальный памятник произведения искусства, ставшего одним из культурных памятников России.

Исторические усадьбы Смоленской области. Старинные усадьбы Смоленской области, их связь с историческими событиями. Уникальность музея – заповедника А.С. Грибоедова, расширенное представление о жизни и творчестве знаменитого земляка. Взаимосвязь культурно исторического памятника с исторической эпохой. Музей П. С.Нахимова. Знание и умение составления и проведения экскурсий.

Наш город в художественной и мемуарной литературе. Прошлое и настоящее края в произведениях художественной литературы. Знакомство (по книгам, статьям, воспоминаниям очевидцев и другим источникам) с событиями, отразившимися в творчестве писателей. Прототипы литературных героев, их дальнейшая судьба. Памятники и памятные места края, запечатленные в художественной литературе.
Практические занятия. Проведение конференций по книгам местных писателей. Чтение художественных произведений, связанных с местным краем. Экскурсии к местам и памятникам, описанным в этих произведениях. Составление альбома на тему "Наш город (район, край) в художественной литературе«

Памятники Вязьмы, связанные с событиями войн. Сведения об известных памятниках города Вязьмы. Причина их появления. Знакомство с автором и историей создания памятников. Значение исторического мемориала памяти воинов Западного и Резервных фронтов «Богородицкое поле». Военные события 1941 года под названием «Вяземский котёл». Применение полученных знаний и умений на занятиях, на учебных прогулках по городу, при подготовке сообщений, при выполнении творческих работ. Умение провести экскурсию по памятникам г. Вязьмы. Оценочные суждения о памятниках и их состоянии.

Цели программы

Цель данной программы заключается в создание условий для воспитания гражданина и патриота с личной ответственностью перед Родиной и за нее, высокой культурой, гуманистической направленностью, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества, любящего свою семью, школу, город, Россию.

Результат программы

Планируемые результаты освоения программы

Личностные УУД:

социализация личности;

формирование понятия о национальной истории и представления о вкладе своего народа в мировую историю и культуру;

развитие творческого потенциала ученика;

воспитание толерантности по отношению к людям других национальностей,

политических взглядов и убеждений;

воспитание интереса к творческой деятельности;

формирование гражданского отношения к Отечеству;

бережное отношение к духовным ценностям;

активизировать навыки самостоятельной работы по сбору нужной информации

Метапредметные УУД:

освоение способов решения проблем поискового характера, развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности;

формирование умения планировать, контролировать в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы решения;

развитие способности осознанно строить речевое высказывание;

формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию;

воспитание умения и готовности вести диалог, излагать свое мнение, отношение;

овладение способами ведения коллективной творческой работы; умения договариваться, распределять функции, осуществлять взаимный контроль.

Предметные УУД:

сформированность краеведческих знаний;

сформированность интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине, знание своих корней;

развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

Коммуникативные УУД

Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Отработка умения слушать и вступать в диалог. Обучение постановки вопросов. Обучение поиску и сбору информации. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Участие в коллективных творческих делах. Сотрудничество со сверстниками и другими людьми. Обучение владению диалогической и монологической речью:

-умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми, на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации, позволяющими осуществлять свободное общение на русском, родном и иностранных языках;

- уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях и следовать им;

- учиться согласованно, работать в группе:

- формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности;

- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям.

Материально-техническая база

Список литературы (для учителя)
Баевский В.С., Павлова Л.В. Поэты земли Смоленской: Маленькая антология. – Смоленск, 2001.- 105с

Волков Г.Н. Этнопедагогика: учеб, для студ. Сред, и высш. пед учеб, заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 1999.- 305с

Все судьбы в единую слиты... По рассекреченным архивным документа. К 60-летию освобождения Смоленщины от немецко-фашистских захватчиков Авторы-составители: Н.Г. Емельянова, А.М. Дедкова, О.В. Виноградова, Г.В. Гаврилова, В.А. Кононов. – Смоленск: Маджента, 2003.- 182с

Морохин В.Н. Методика собирания фольклора. М.: Высшая школа, 1990.- 79с

Новиков А.М. Национальная идея России (возможный подход). – М, 2000.

На земле смоленской. -М.: Московский рабочий, 1971, 207с

Словарь смоленских говоров / Под ред. А.И. Ивановой. Смоленск: СГПИ им. Карла Маркса, 1974.- 104с

Смоленская область: Краеведческий словарь. – М.: Московский рабочий, 1978.- 280с

Смоленская область в годы Великой отечественной войны (1941-1945 гг.). Сборник документов и материалов. – М.: Московский рабочий, 1977.- 198с

Будаев. Память хранит все. – Смоленск, 1995. – 205с

Список литературы (для учеников)
Г.А. Ластовский. История и культура Смоленщины. Смоленск 2002.

Д.И.Будаев. История Смоленщины. Смоленск 2005.


Технические средства обучения: компьютер, медиапроектор, экран, принтер, ксерокс, сканер,фотоаппарат.