Школа ведущих

Актуальность программы определяется тем, что она ориентирована на развитие интереса детей к проактивному поведению, проявлению личной инициативы, готовности к публичным выступлениям. Это имеет особое значение в наше время, когда дети много взаимодействуют с гаджетами, переходят к дистанционным формам получения знаний, используют «телеграфную речь» в переписке. Ослабляется речевая коммуникация, слабо формируются навыки убеждения собеседника, аргументированной полемики, шутки, интересного рассказа. Поэтому возрастает значимость занятий, которые могут компенсировать эти негативные проявления, а также сохранить культуру устной речи, лучшие
традиции ведения массовых мероприятий.
В ходе освоения программы обучающиеся приобретают навыки, которые не всегда формируются и развиваются в условиях классно-урочной и внеклассной школьной работы, поэтому система дополнительного образования создает возможность целенаправленного формирования общекультурных компетенций, в частности, предлагая любому ребенку по его желанию освоить базовые знания и навыки ведущего, создавая условия для практического закрепления и получения личного опыта в процессе прохождения данной программы.
Программа направлена на формирование у детей устойчивого интереса к организационно-творческому поиску и потребности к социально значимому самовыражению, активной и позитивной социализации.
Важной особенностью программы является её мотивационная направленность на любимый и доступный всем детям вид деятельности – проведение праздничных мероприятий.
Новизна программы
Программа строится на синергетическом объединении различных форм и  методов работы. Наряду с традионными формами работы (речевые и голосовые упражнения, пересказ и рассказ, активное слушание, повторение, создание (воспроизведение) по образцу, устное и письменное изложение, сочинение, дискуссия, презентация, инсценировка) используются технологии ТРИЗ, проектной работы. Программа является новой для деятельности МБУ ДО «Центра развития детей и молодежи» города Смоленска, а также не имеет аналогичных предложений в других учреждениях дополнительного образования нашего города.
Отличительной особенностью программы является активация креативного мышления участников и высокая практическая ориентированность, что способствует развитию самостоятельной творческой активности ребенка.

преподаватели

Кулаева Елена Владимировна

Содержание программы

Тема 1. Введение. ТБ. Речь и дикция ведущего.
Теория. Виды речи. Особенности дикции.
Практика. Упражнения. Развитие речевых навыков и дикции.
Тема 2. Создание речевого образа ведущего.
Теория. Понятие речевого образа и его виды.
Практика. Упражнения. Создание образа с помощью особенностей речи.
Тема 3. Методика работы с аудиторией.
Теория. Способы привлечения и удержания внимания слушателей. Чувство
юмора ведущего и способы разрядки в аудитории. Технология контакта со
зрителями.
Практика. Игры с залом.
Тема 4. Игры на развитие памяти, воображения креативного и критического
мышления. Подготовка к игровому конкурсу.
Практика. Игровой конкурс.
Тема 5. Практическая работа: ведение мероприятия в школе или в центре
дополнительного образования.
Тема 6. Критерии и показатели оценки массовых мероприятий и роли
ведущего.
Количественные показатели. Качественные показатели.
Практика. Работа с таблицей для оценки показателей.
Тема 7. Основные формы и виды ведения праздничных мероприятий
Теория. Знакомство с особенностями основных форм и видов ведения
праздничных мероприятий (фестиваль, смотр, конкурс, выставка, спектакль,
концерт, тематический вечер и др.). Жанровые формы мероприятий
(театральные, фольклорные, музыкальные, хореографические и т. д.).
Практика. Изложение, сочинение
Тема 8. Монолог и диалог ведущего.
Теория. Монолог и диалог как основное средство раскрытия сценического
образа. Монолог и диалог ведущего. Особенности чтения монологов и
диалогов.
Практика. Конкурс чтецов
Тема 9. Просмотр телепрограмм со знаменитыми ведущими. Обсуждение в
группе. Диспут.
Практика. Упражнения. Сбор и анализ информации о работе ведущих
детских программ. Теория. Просмотр видеопрезентаций.
Тема 10. Основы работы сценариста и режиссѐра.
Теория. Особенности работы сценариста и режиссера программ.
Практика. Написание сценария и сценарного плана.
Тема 11. Подготовка к игровому празднику в роли ведущего.
Теория. Особенности игровых праздников. Имидж ведущего. Анимация.
Практика. Ведение игрового праздника в группе.
Тема 12. Подготовка к календарно-тематическому празднику в роли
ведущего.
Теория. Особенности подготовки к календарноно-тематическому празднику
(концерту) в роли ведущего. Преодоление волнения перед выступлением.
Практика. Ведение тематического праздника.
Тема 13. Встречи с интересными людьми. Встречи с профессиональными
ведущими. Экскурсия на ГТРК.
Тема 14. Итоговый творческий проект.
Защита проекта.

Цели программы

Формирование и развитие базового уровня ключевых общекультурных компетенций обучающихся как условия успешной социализации и воспитания: готовности к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала.

Результат программы

Предметные результаты:
По результатам освоения материала обучающиеся:
- расширят знания о видах и формах национальных праздников народов
мира и роли ведущего на различных праздниках;
- научатся лучше владеть своим голосом и эмоциями;
- освоят приемы развития речевого аппарата, сценической речи;
- научатся создавать различные по речевому стилю образы ведущего;
- смогут на практике попробовать себя в роли ведущего праздничного мероприятия.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД:
- смогут работать с информацией;
- смогут подбирать и создавать собственный вариант речевого образа и стиля ведущего;
- смогут проявлять самостоятельность в решении задач поискового и креативного характера.
Коммуникативные УУД:
- научатся сотрудничать с другими людьми;
- научатся вести полемику и вступать в диалог;
- научатся выступать перед публикой.
Регулятивные УУД:
- смогут ставить цели, планировать свою деятельность;
- смогут овладеть навыками саморегуляции, контроля и самоконтроля через подготовку и публичное выступление в роли ведущего (преодоление страха и волнения).
Личностные результаты
- проявление ответственности и самостоятельности;
- осознанность и честность при самооценке;
- проявят настойчивость, волю и целеустремленность;
- укрепят доброжелательное отношение к другому мнению;
- осознают потребность в социально-культурном общении, праздниках и здоровом образе жизни.

Особые условия проведения

Образовательный процесс основан на использовании личностноориентированного подхода: обучение строится с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. Важным условием обеспечения высокой результативности обучения и воспитания является применение методов, способствующих повышению мотивации учащихся. Это оптимистичность и позитивность оценивания, личностная значимость, увлекательность деятельности, возможность для каждого обучающегося проявить и реализовать свои способности, создание «ситуации успеха». Все применяемые на занятиях методы и формы организации учебновоспитательного процесса ведут к формированию нравственной и творческой личности, обладающей широким кругозором, теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками.
Программа предполагает возможность дистанционной формы обучения.

Материально-техническая база

Оборудование учебного кабинета должно отвечать:
- санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей, СП 2.4.3648-20;
- требованиям охраны труда и здоровья участников образовательного процесса.
В кабинете оборудовано место педагога (имеется учительский стол, стул) и
места для обучающихся. В кабинете имеется школьная доска. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, обеспечивающими образовательно-воспитательную деятельность.
Для проведения занятий собран дидактический материал, включающий упражнения,