"Юные математики"

Направленность программы - социально-гуманитарная.

Актуальность программы

Успешное обучение детей в начальной школе зависит от уровня развития мышления ребёнка, умения обобщать и систематизировать свои знания, творчески решать различные проблемы.

Развитое математическое мышление не только помогает ребёнку ориентироваться и уверенно себя чувствовать в окружающем его современном мире, но и способствует его общему умственному развитию. Отсюда вытекает основное требование к форме организации обучения и воспитания - сделать занятия по формированию элементарных математических представлений максимально эффективными для того, чтобы на каждом возрастном этапе обеспечить ребёнку максимально доступный ему объём знаний и стимулировать поступательное интеллектуальное развитие.

Для детей шести лет вопрос вхождения в мир математики является одним из наиболее актуальных, так как всего год отделяет дошкольника от статуса первоклассника. Там обучающегося будут ждать не только новые открытия, новые возможности, но и новые требования.

Чтобы облегчить процесс вхождения ребенка в новую школьную жизнь, нужно еще до поступления в школу сформировать у него ряд математических представлений, обеспечить развитие мелкой моторики, определенный уровень развития логики.

Наиболее благоприятным периодом для начала приобщения детей к обучению является дошкольный возраст. Данная программа позволяет учащимся приобрести элементарные математические представления, развивать логическое мышление, осуществлять общее интеллектуальное развитие. Полученные знания станут основой для дальнейшего обучения и воспитания, кроме того, открывается возможность раннего выявления математических способностей учащегося.

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

·        Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

·        Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

·        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

·        Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 о направлении информации (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

·        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Отличительные особенности программы проявляются в том, что она позволяет решить целый комплекс задач. С одной стороны, подготовить ребенка к дальнейшему обучению в школе, а с другой – обеспечить его общее интеллектуальное развитие, развивать познавательный интерес, стремление к интеллектуальному труду и познавательной активности.

Программа основывается на следующих принципах:

- принцип воспитывающего обучения - в ходе учебного процесса педагог дает не только знания детям, но и формирует их личность;

·        принцип научности - в содержание обучения включаются только объективные научные факты, теории и законы, отражающие современное состояние педагогики;

·        принцип связи обучения с практикой - учебный процесс строится так, чтобы дети использовали полученные теоретические знания в решении практических задач;

·        принцип систематичности и последовательности - содержание учебного процесса необходимо строить в определенной логике, в соответствии со следующими правилами:

а) изучаемый материал делится на разделы и темы;

б) в каждой теме выделяется смысловой центр, продумывается последовательность изложения;

·        принцип доступности - содержание и изучение учебного материала не должно вызывать у детей интеллектуальных, моральных и физических перегрузок;

·        принцип наглядности -   в   ходе   учебного   процесса   можно   максимально

«включать» все органы чувств детей, чтобы они не только слушали рассказ педагога, но и могли наблюдать и использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

Адресат программы

Программа предназначена для детей дошкольного возраста (от 6 до 7 лет), она реализуется в подготовительной группе детского сада.

Объём программы

Данная программа рассчитана на 1 год обучения, общее количество учебных часов – 18.

Формы организации образовательного процесса

Форма обучения: очная.

Учебную группу составляют дети одного возраста, являющиеся основным составом объединения. Состав учебной группы постоянный.

преподаватели

Молокова Галина Дмитриевна

Содержание программы

Отличительные особенности программы проявляются в том, что она позволяет решить целый комплекс задач. С одной стороны, подготовить ребенка к дальнейшему обучению в школе, а с другой – обеспечить его общее интеллектуальное развитие, развивать познавательный интерес, стремление к интеллектуальному труду и познавательной активности.

Программа основывается на следующих принципах:

- принцип воспитывающего обучения - в ходе учебного процесса педагог дает не только знания детям, но и формирует их личность;

·        принцип научности - в содержание обучения включаются только объективные научные факты, теории и законы, отражающие современное состояние педагогики;

·        принцип связи обучения с практикой - учебный процесс строится так, чтобы дети использовали полученные теоретические знания в решении практических задач;

·        принцип систематичности и последовательности - содержание учебного процесса необходимо строить в определенной логике, в соответствии со следующими правилами:

а) изучаемый материал делится на разделы и темы;

б) в каждой теме выделяется смысловой центр, продумывается последовательность изложения;

·        принцип доступности - содержание и изучение учебного материала не должно вызывать у детей интеллектуальных, моральных и физических перегрузок;

·        принцип наглядности -   в   ходе   учебного   процесса   можно   максимально

«включать» все органы чувств детей, чтобы они не только слушали рассказ педагога, но и могли наблюдать и использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

Адресат программы

Программа предназначена для детей дошкольного возраста (от 6 до 7 лет), она реализуется в подготовительной группе детского сада.

Объём программы

Данная программа рассчитана на 1 год обучения, общее количество учебных часов – 18.

Формы организации образовательного процесса

Форма обучения: очная.

Учебную группу составляют дети одного возраста, являющиеся основным составом объединения. Состав учебной группы постоянный.

Виды занятий

 

По программе предусмотрено проведение игровых путешествий, соревнований, дидактических игр, викторин, выполнение самостоятельной работы.

Занятия проводятся в групповой комнате (за столами, на ковре). Они включают в себя систему дидактических заданий, игр и игровых упражнений, теоретическую и практическую части, физкультминутки, что будет способствовать развитию мелкой моторики, развитию речи, глазомера, основных движений.

 

Программа включает работу по подгруппам, коллективную, самостоятельную деятельность и индивидуальные занятия.

 

Срок освоения программы

Данная программа рассчитана на 2022-2023 учебный год.

Режим занятий

Общее количество занятий в год – 36 Длительность каждого занятия –30 минут. Периодичность проведения – 1 занятие в неделю График проведения: среда –

I подгруппа 11-11.30 ч.;         2 раза в месяц II подгруппа 11.35- 12.05ч.

I подгруппа 15.30 -16.00 ч.;    2 раза в месяц II подгруппа 16.05- 16.35ч.

Занятия проводятся по подгруппам. Наполняемость группы составляет 24 человека.

Цели программы

Цель программы: формировать у детей элементарные математические представления, необходимые для дальнейшего успешного обучения в условиях школы.

 

Для реализации данной цели нужно решить следующие задачи:

Образовательные
·        ввести   в   активную   речь   дошкольников  элементарные   математические термины;

·        дать представление о множестве, числе, величине, пространстве и времени;

·        познакомить  обучающихся  с   геометрическими  фигурами  (круг,  квадрат, треугольник и т.д.);

·        учить решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.

Развивающие
·      содействовать    развитию    наглядно-действенного,    наглядно-образного    и логического мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка);

·      развивать внимание, память, связную речь;

·      способствовать формированию умения самостоятельно решать простейшие задачи в процессе обучения (выбор способа решения, планирование предстоящих действий, самоконтроль, умение применять полученные знания в решении других задач);

·      создать условия для развития математических способностей, развивать потребность активно мыслить.

Воспитательные
·        пробуждать интерес к познанию, любознательность;

·        воспитывать инициативность, самостоятельность;

·        формировать бережное отношение к вещам, аккуратность;

·        воспитывать     трудолюбие,     исполнительность,     доброжелательность     в отношениях со сверстниками.

Результат программы

Планируемые результаты

По окончании обучения ребёнок должен:

*знать числа второго десятка и записывать их;

*   понимать независимость числа от величины, пространственного

расположения    предметов,    направлений    счета;    использовать    и     писать математические знаки +, -,=,;

*решать арифметические задачи и записывать решение;

*     сравнивать группы одно- и разнородных предметов по количеству;

*   устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой;

*   дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;

*     различать и называть ромб, пятиугольник, шестиугольник

*     рисовать символические изображения предметов в тетради в клетку;

*    преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (путем складывания, разрезания); раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине в пределах 10;

*измерять линейкой отрезки, записывать результаты измерения;

*     изображать отрезки заданной длины с помощью линейки;

*     определять время с точностью до получаса;

*     ориентироваться на листе бумаги;

*     определять положение предмета по отношению к другому;

*     решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез; понимать задание и выполнять его самостоятельно;

*     проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.

Предметные результаты:

·        уверенное    владение    дошкольниками    элементарными    математическими терминами;

·        сформированное  представление  у   детей   о   множестве,   числе,   величине, пространстве и времени;

·        знание основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник и др.);

·        умение решать логические задачи на сравнение, классификацию.

Личностные результаты:

·        повышение уровня развития наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления (анализ, синтез, сравнение, группировка);

·        умение самостоятельно решать простейшие задачи в процессе обучения (выбирать способ решения, планировать предстоящее действия, самоконтроль, применять полученные знания при решении новых задач);

·        повышение уровня развития памяти, внимания, речи дошкольников;

·        потребность активно мыслить, совершенствование математических способностей.

Метапредметные результаты:

·        проявление интереса к познанию, любознательность дошкольников;

·        умение работать в группе, строить взаимоотношения со сверстниками;

·        инициативность, самостоятельность, исполнительность в решении учебных и внеучебных задач.

Особые условия проведения

Условия реализации программы

Для проведения занятий используются      наглядные пособия и рабочие тетради, раздаточный и счетный материал, развивающие игры, геометрические и объемные фигуры и технические средства обучения.

Демонстрационный материал по всем разделам содержания программы;

-   раздаточный материал на каждого ребенка;

-   набор цифр;

-   набор геометрических плоскостных и объемных фигур;

-   модель часов;

-   наборное полотно;

-   набор счетных палочек на каждого ребенка;

-   карточки и схемы математических упражнений;

-   магнитные цифры;

-   символические обозначения.

Формы контроля
•   Журнал посещаемости

•   Тестирование

•     Диагностика

•   Методические разработки

Оценочные материалы

Для изучения уровня развития элементарных математических представлений детей на протяжении всего процесса обучения осуществляется педагогический мониторинг. На начальном этапе обучения используется входящая диагностика, при помощи которой диагностируется психологическое состояние ребёнка, особенности его адаптации, готовность к освоению содержания программы.

Успешное освоение учебного плана образовательной программы гарантирует переход на следующую ступень обучения.

Материально-техническая база

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
 

Для реализации программы необходимы методические материалы:

·        Колесникова Е.В. Программа « Математические ступеньки» для детей 6-7 лет (подготовительная группа)

·        Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2015.

·        Колесникова Е.В. Я считаю до двадцати. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет.

– М.: ТЦ Сфера, 2015.

 

·          наглядный материал (таблицы, пособия, образцы),

·        раздаточный материал (набор счетных палочек, математический набор, В работе используются следующие методы:

-      организации образовательной деятельности (объяснение, рассказ, показ,

иллюстрация, демонстрация, упражнения, наблюдение, контроль);

-           дифференцированного обучения: при такой организации учебно- воспитательного процесса педагог излагает новый материал всем обучающимся одинаково, а для практической деятельности предлагает работу разного уровня сложности (в зависимости от способностей и уровня подготовки детей);

-   проблемного обучения: при такой организации учебного процесса педагог не дает готовых знаний и умений, а ставит перед детьми проблему (лучше всего реальную и максимально связанную с повседневной жизнью детей); и вся учебная деятельность строиться как поиск решения данной проблемы.

Форма организации образовательного процесса: подгрупповая.

Основные формы организации учебного занятия: игра, конкурс, викторина, объяснение, практическое занятие, соревнование, диалог, игра-путешествие.

Педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология игровой деятельности, здоровьесберегающая технология, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения.

Алгоритм учебного занятия: мотивация на учебную деятельность, устный счет, овладение приемами умственных действий, практикум по решению задач, рефлексия.

Дидактические материалы: раздаточные материалы, задания, упражнения.